公開課堂，教學(xué)相長促提升
——泉州云揚(yáng)航空學(xué)校公開課觀摩研討紀(jì)實(shí)
為有效而精教，為高效而構(gòu)建。開學(xué)以來，泉州市云揚(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處以《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》及《云揚(yáng)教務(wù)管理細(xì)則》為依據(jù)，通過積極開展公開課的形式促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
為展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂，公開課教師們圍繞“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式精心準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、課件制作、修改完善、為盡可能完美地呈現(xiàn)四十五分鐘的課堂教學(xué)。
課堂上，教師們或引導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或激勵(lì)；同學(xué)們或說或演，或讀或?qū)?，或討論交流，或?qū)官|(zhì)疑，合作展示，精彩紛呈。各位教師聽課，用心揣摩，認(rèn)真記錄。讓我們一起看看他們的精彩表現(xiàn)吧…...
l 陳敏玲老師《集合之間的關(guān)系》
陳敏玲老師語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在《集合之間的關(guān)系》中，聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以“學(xué)生班級”、“一年24個(gè)節(jié)氣”為“集合”，讓學(xué)生對集合的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識，給原本難懂枯燥的數(shù)學(xué)課增添“色彩”。
l 王張祺老師《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》
l 吳偉升老師《祈使句的使用》
針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱的普遍問題，吳偉升老師用輕松的語言聯(lián)系生活實(shí)際，“No parking”"No swimming"等常見英語標(biāo)識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入祈使句的學(xué)習(xí)。整個(gè)教與學(xué)的過程環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢，展現(xiàn)了吳老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的課堂管理能力。
l 郭冬程老師《建筑結(jié)構(gòu)概述》
《建筑學(xué)概論》是為一年級學(xué)生開設(shè)的建筑學(xué)導(dǎo)論性課程。為引出建筑構(gòu)造的概念，郭冬程老師選取了北京的“故宮”、廣東的“小蠻腰”、拉薩的“布達(dá)拉宮”等建筑物充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識點(diǎn)的講解上，郭老師根據(jù)自己一級建造師的考級經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了知識點(diǎn)?；噍斒浇虒W(xué)為探究式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)建筑世界！
l 公開課后教學(xué)研討活動(dòng)
教而不研則淺，研而不教則空。開展公開課期間，教務(wù)處每周組織教學(xué)研討活動(dòng)。聽課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新進(jìn)行評課，公開課教師虛心聽取、共同探討，使公開課活動(dòng)的開展真正起到了鍛煉教師、提高教育教學(xué)能力的作用。
每場教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)們都高度重視。在肯定教師們公開課付出的同時(shí)，更提醒教師們應(yīng)以學(xué)生為主體，將更多的時(shí)間交給學(xué)生。相信這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，一定能給每位教師執(zhí)教生涯帶來進(jìn)步與成長！
公開課活動(dòng)的開展，為教師們搭建了一個(gè)鍛煉自我、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。未來，泉州市云揚(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)校將進(jìn)一步開展多樣化的教師水平提升活動(dòng)，真正助力云揚(yáng)優(yōu)秀青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，二年有所建樹，三年成為骨干”！
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